一、学以致用的事例？
阿基米德在洗澡时发现浮力定律：
公元前245年，赫农王命令阿基米德（Archimedes）鉴定一个皇冠。赫农王给金匠一块金子让他做一顶纯金的皇冠。做好的皇冠虽然与先前的金子一样重，但国王还是怀疑金匠掺假了。
他命令阿基米德鉴定皇冠是不是纯金的，然而不允许破坏皇冠。这似乎是件不可能的事务。在公共浴室内，阿基米德注意到他的胳膊浮到了水面上。这时他脑中闪现出一丝模糊的想法。他把胳膊完全放进水中全身放松，这时胳膊又浮到水面上。
他站了起来，浴盆四周的水位下降；他躺在浴盆中，水位则变得更高了，而他也感觉到自己变轻了。他站起来后，水位下降，他则感觉到自己重了。一定是水对身体产生向上的浮力才使得他感到自己轻了。
他把差不多一样大的石块和木块同时放入浴盆，浸入水中。石块下沉到水里，然而他能感觉到石块变轻了。而且，他必须要向下按着木块才能把它完全浸没水中。
这表明在下沉的情况下，浮力与物体的排水量（物体体积）有关，而不与物体重量有关。相同质量下，物体在水中感觉有多重一定与它的密度（物体单位体积的质量）有关。
阿基米德因此找到了解决国王难题的技巧，难题关键在于密度。如果皇冠里面含有其他金属，它的密度会不相同，在重量相等的情况下，这个皇冠的体积是不同的。
把皇冠和等重的金子放进水里，结局发现皇冠排出的水量比金子的大，这表明皇冠是掺假的。最重要的是，阿基米德发现了浮力原理，即水对物体的浮力等于物体所排出水的重量。
二、学以致用,成语解释？
释义
以：连词，表示“致用”是“学”的目的；致：达到；致用：付诸实用。为了实际应用而进修，所学智慧要达到为实际所应用的目的。
例句
哥哥大学时学的是会计专业，毕业后学以致用，成了一名会计师。
光读死书是没有意义的，要能学以致用才是进修的真谛。
三、学以致用的典故？
&34;学以致用&34;最早出自中国古代文化经典《为有源头活水来》。
这是清代学者李新所著的一本书，书中提倡进修要结合实际职业和革命斗争的需要，学以致用，并且勤学苦学。这个成语后来被广泛应用于教育和进修的领域，强调进修的目的是为了实际应用和操作
四、学以致用经典语录？
1.学新温故,学以致用,提高。
2.我们提倡韦编三绝的读书灵魂,更提倡学以致用,期待创造人才的大量涌现。
3.人生当自勉,进修需坚持。从这一刻开始,我依旧是我,只是心境再不同。不论今后的路怎样,我都会在心底默默鼓励自己,坚持不懈,等待那一场破茧的秀丽。
4.生活中没有退步。只要我们肯学,无论何经验都是我们需要领悟的章节。
5.古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志。
6.真正的希望必须是现实的延伸,是一步步往前走的路,是不断为美妙的下一步作准备的实现。
7.我们一定要说积极向上的话。只要持续使用非常积极的话语,就能积累起相关的重要信息,于是在不经意之间,我们就已经行动起来,并且逐渐把说过的话变成现实。
8.进修总是在一点一滴中积累而成的,就像砌砖,总要结结实实。踏踏实实的学吧!加油!成功属于努力的人!
五、学以致用,知行并进意思？
学以致用xuéyǐzhìyòng基本释义:意思是为了实际应用而进修。
知行并进：亦称“知行并举”。明王廷相的唯物主义认识论用语。强调行，即“履事”、“习事”、“实历”在认识中的影响。认为真知必得于行。
六、学以致用的名人素材？
关于学以致用的名人，莫过于王阳明了。
阳明先生创立心学，阐述的主要见解便是学以致用，知行合一，强调要学说与操作相结合。
七、怎样学以致用的？
进修智慧是重要的，但更重要的是学以致用。要拼命地充电，也要拼命地放电。
培根就曾说过：一个人不能为读书而读书，读书的最终目的是为了用。
生活中有不少人也经常在读书，甚至有的人读的书还很多。然而，有的人能做到活学活用，有的人则读了同没有读差不多，甚至还带来了害处。
从古到今，读书人之大忌就是：读死书，死读书，书读死。
在现实生活中常常可以看见一些人，虽然爱读书却不能很好地利用，尤其是在走入实际生活中，平时不注意接近现实，对书本之外的事知之甚少或全然不知，几乎要晕头转向，不知怎样是好。
有些读书人，肚子里的学问或者学说水平很不错，却拙于实际操作，不能把书本智慧与实际职业很好地结合起来。
要想真正做到学以致用，就必须找到造成读书人不能学以致用的缘故，并在操作中努力克服。造成读书人不能学以致用的缘故主要有这样几点：
一是一味埋头读书而疏于与实际结合，只顾沉浸在书中所描绘的神奇全球而不愿知道屋外都发生了何，久而久之便脱离了丰盛火热的实际生活，而像一只蚕一样把自己紧紧地包裹了起来。
二是清高自傲，孤芳自赏，顾影自怜，总以灵魂贵族自居，而不愿与更多的普通人接近，这样做的结局往往是闭目塞听，孤陋寡闻，自以为是。
三是热衷清谈，却不善动手，所谓学说上的巨人，行动上的矮子，就是说的这样一种情况。
作为读书人，要避免与实际脱离、不能致用的读书倾向，就要把学以致用作为必须遵守的一条制度。
其实，做到学以致用并不难，如果能够从下列几方面去做，就会大致避免读书与实际脱节的倾向。
在广泛涉猎的同时，要经常注意读报，收看电视和收听广播新闻，养成关心时事的良好习性。
要在读书的同时注意思索，尤其要重视联系实际难题，要注意读那些现实性、指导性强的书籍，把书本与实际生活联系起来。
要经常跳出书外，同社会接触，了解大众的喜怒哀乐，掌握时代的脉搏动向，融智慧于生活中。
要在掌握学说的同时，注意养成学说联系实际、应用智慧于现实生活的习性，通过亲自操作来印证或修正、补充和完善学说，使学说智慧化为实际职业效果。
要经常检查、反省自己的读书进修，是否紧扣实际需要，是否真正增加了智慧，增长了见识，防止为读书而读书，以至死读书、读死书、书读死。
现在在校就读的学生通常表现在，能简单操作，而不能细心操作；能模仿照做，而很少设计思路。一些学校甚至从来没有开设过实验课，还有相当一些学校，实验项目极少，学生只能按部就班地照着实验说明“照方抓药”，根本没有机会自己设计方案。这充分说明，我国相当一部分青年人缺乏操作智慧的能力，不能从知到做，学以致用。不难推断，如果不及时得以纠正，这样走上职业岗位之后，其动手能力仍然是弱项。
事实上，现代社会正一个呼唤操作能力的社会。进修智慧的目的在于运用，如果不能学以致用，将是一事无成。新的进修观在谈到人才智商的时候，提出了智力新概念。这种见解认为，无论是操作智慧还是操作能力，在获得高智商、高能力的经过中，都具有非常重要的意义。如果离开了操作能力，书本智慧也只能使人获得暂时的小智慧，很难帮助人成就大事业。进修的最终目的是为了更好地把智慧转化为操作。这一结局正好印证了国际21世纪教育委员会的倡议，学会做事就是：“怎样教会学生操作他所学的智慧?还有在不能完全预计到未来职业变化的情况下，怎样使教育与未来的职业相适应?”“已经不能再像过去那样简单地领悟学会做事的含义就是为了培养某人去从事某一特定的具体职业，使他参加生产某种物品。”
21世纪一个崇尚能力的社会，每一个年轻人都应该有觉悟地培养自己的多种才能。而培养多种才能的好技巧，又往往以应用能力的培养为基础。这种能力的具体表现又恰恰是习性和觉悟。只有具备了学以致用的好习性，才能在现实生活中大展身手。进修的最终目的是为了运用，而只有那些善于把所学智慧运用到操作中去的人，才一个真正杰出的人，他的生活才会过得高兴、安全、自在。当具备了学以致用的好习性以后，就会在生活中积极地把进修和操作结合起来，以进修促进操作，以操作带动进修。面临着新世纪的挑战，谁不希望成为时代的强者?既然有这样的美妙愿望，不如及早行动起来，尽快把自己锻炼成为既有智慧又能够做事的多面手。
八、有关学以致用的例子？
阿基米德在洗澡时发现浮力定律：
公元前245年，赫农王命令阿基米德（Archimedes）鉴定一个皇冠。赫农王给金匠一块金子让他做一顶纯金的皇冠。做好的皇冠虽然与先前的金子一样重，但国王还是怀疑金匠掺假了。
他命令阿基米德鉴定皇冠是不是纯金的，然而不允许破坏皇冠。这似乎是件不可能的事务。在公共浴室内，阿基米德注意到他的胳膊浮到了水面上。这时他脑中闪现出一丝模糊的想法。他把胳膊完全放进水中全身放松，这时胳膊又浮到水面上。
他站了起来，浴盆四周的水位下降；他躺在浴盆中，水位则变得更高了，而他也感觉到自己变轻了。他站起来后，水位下降，他则感觉到自己重了。一定是水对身体产生向上的浮力才使得他感到自己轻了。
他把差不多一样大的石块和木块同时放入浴盆，浸入水中。石块下沉到水里，然而他能感觉到石块变轻了。而且，他必须要向下按着木块才能把它完全浸没水中。
这表明在下沉的情况下，浮力与物体的排水量（物体体积）有关，而不与物体重量有关。相同质量下，物体在水中感觉有多重一定与它的密度（物体单位体积的质量）有关。
阿基米德因此找到了解决国王难题的技巧，难题关键在于密度。如果皇冠里面含有其他金属，它的密度会不相同，在重量相等的情况下，这个皇冠的体积是不同的。
把皇冠和等重的金子放进水里，结局发现皇冠排出的水量比金子的大，这表明皇冠是掺假的。最重要的是，阿基米德发现了浮力原理，即水对物体的浮力等于物体所排出水的重量。
扩展资料：
学以致用：
释义：最根本的是要把学说的智慧和实际的应用要联合起来，由浅入深地达到熟能生巧的目的，学到的物品要经常揣摩，真正地领悟其含义（包括使用的技巧，注意的事项）接着按照学说的要求在操作经过中应用到实际生活中，再从生活中遇到的难题，进修新的智慧来解决，就这样相互促进进修，逐步加深自己的学说智慧与操作应用。
相关名言：
1、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子《论语》
2、进修智慧要善于思索，思索，再思索。——爱因斯坦
3、学而不用则废，用而不学则滞；学用必须结合，二者缺一不可。——周海中
九、不会学以致用的例子？
一、国王做了一顶金王冠，他怀疑工匠用银子偷换了一部分金子，便要阿基米德鉴定它是不是纯金制的，且不能损坏王冠.。
阿基米德捧着这顶王冠整天苦苦思索，有一天，阿基米德去浴室洗澡,，他跨入浴桶，随着身子浸入浴桶，一部分水就从桶边溢出,，阿基米德看到这个现象，头脑中像闪过一道闪电，“我找到了！”。
阿基米德拿一块金块和一块重量相等的银块，分别放入一个盛满水的容器中，发现银块排出的水多得多。于是阿基米德拿了与王冠重量相等的金块,，放入盛满水的容器里，测出排出的水量。再把王冠放入盛满水的容器里，看看排出的水量是否一样，难题就解决了。
随着进一步研究，沿用至今的流体力学最重要基石——阿基米德定律诞生了。
十、学以致用的哲学原理？
学以致用的四种哲学原理.
1.
传统中国务实主义哲学原理:效用原理.即进修所得必须要有为社会需要服务的效果.
2.
美国实用主义哲学原理:有用就是真理的制度.即进修所得都是为人类服务的工具.
3.
亚里斯多德派系哲学的原理:解释原理.即进修所得是对全球或万物的终极解释.
4.
波普尔哲学原理:猜想与反驳的原理.即用进修所得(是一种迄今未被驳倒的猜想)来解释全球和为大众服务。
