简述创造性思维的概念及其主要特征？
创造性思维的概念
创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。其思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法更不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索、选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。
创造性思维主要特征
1、创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。
2、创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。
3、创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属”自在之物”，而不是”为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。
4、创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量;其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力;再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。接下来，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说:”‘人’之可贵在于能创造性地思维。”
创造性思维是创新人才的智力结构的核心，是社会乃至个人都不可或缺的要素。创造性思维是人类独有的高级心理活动过程，人类所创造的成果，就是创造性思维的外化与物化。创造性思维是在一般思维基础上发展创造性思维起来的，是人类思维的最高形式，是以新的方式解决问题的思维活动。创造性思维强调开拓性和突破性，在解决问题时带有鲜明的主动性，这种思维与创造活动联系在一起，体现着新颖性和独特性的社会价值。创造性思维的特性主要包括:思维的求实性:善于发现社会的需求，发现人们在理想与现实之间的差距。从满足社会的需求出发，拓展思维的空间。
怎样锻炼自己的逻辑思维？
日常生活中，培养和锻炼逻辑思维的方法技巧：
1.日常谈话练习
除了正式场合，我们在日常生活中，也可以借鉴“PREP+A”逻辑产出模式来增强自己的逻辑性。无论是你讲给别人听，还是听别人讲，都可以刻意的去思考一下“这篇稿子”中：要表达的观点是什么、理由是什么，案例是什么？这种潜移默化的练习，可以不断优化你的逻辑思维。
2.自我提问练习
在日常生活中，无论是看到、听到或读到一些：重要信息或者让你有触动的信息时，都可以通过一些刻意的自我提问来锻炼自己的思维。比如读到一个观点时，就可以这样问自己：作者为什么会从这个角度切入？作者是如何形成这个结论？这个结论有什么缺点？如果我来写如何可以更好？
3.电影梳理练习法
大部分人都比较喜欢看电影，既然如此，我们不妨就在看完电影后，花上一点时间，梳理一下电影的情节、主线吧（悬疑、科幻、罪案类的影视或书籍效果较好，因为它们都比较考验你的逻辑思维）。自己梳理完之后，还可以去网上搜搜别人的一些见解，做做比较，看看自己有哪些疏漏。经常这样做，你的逻辑思维，以及记忆力都会得到一定的提升。
4.通过写作来锻炼
写作也是很锻炼一个人的逻辑思维能力的，写作之前要先构想框架，想开头，结尾，再添加一些例子，在写一篇文章之前，脑子里都要有大概的想法，这样才能写出一篇好的文章。
5. 通过做奥数题来锻炼
如果是学生的话，完全可以通过做奥数题来锻炼自己的思维能力，奥数题的难度相对比数学题高很多，这就要求学生要有严谨严密的逻辑思维能力。
6.通过小说推理来锻炼
小说里的人物关系，或者悬疑类、推理类的小说，猜测开头、过程和结尾，这些都可以锻炼一个人的大脑和思维能力。
7.通过做事情来锻炼
日常的工作，可以培养一个先观察、思考、再做决定的习惯，另外，做这件事情的时候，先做思维导图，可以预测在过程中会发生的事情，或者预测结果，这些都是可以锻炼一个人的思维能力的。
托兰斯创造性思维测验
托兰斯创造思维测验，是指能力测验，美国学者托兰斯编制，分为语文测验甲、乙两式以及图画测验甲、乙两式四种。
语文测验包括七项作业：发问；猜测原因；猜测结果；作品改进；不平凡的用途；不平凡的疑问；假想看看。
根据七项作业成绩，可得变通性、流畅性和独创性三项创造能力指标。
图形甲式包括三项作业：建构图画；完成图画；平行线条。
根据三项作业成绩，可得变通力、流畅力、独创力和精密力等创造能力指标。
大学生应具备哪些创造性思维
第一新颖性： 创造性思维的新颖性，是创造性思维最本质的特征。主要表现在思路的选择上，在思考的技巧上， 在思维的结论上， 具有前无古人的独到之处。
第二求异性 ：由于创造性思维的立足点是“创新”，思维的结果倘若没有新意， 也就谈不上是创造性思维。
第三敏锐性： 思维的火花往往稍纵即逝， 它要求我们对异常现象，新奇现象要有敏锐的感受性， 能迅速地认识其价值， 并牢牢地抓住它。
大学生创造性思维重要性
大学生创造性思维的重要性：
1、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，作为当代大学生，需要去迎接未来的科学技术挑战，并且要坚持创新，勇于创新；
2、创新是企业竞争的法宝，是我们一个单位、一个地区、一个国家竞争的法宝，当今的社会是竞争的社会，需要靠特色、靠创新、靠点子、靠思路，否则大学生们将很难在这个社会中生存下来；
3、创新不但对大学生们毕业后得到每项工作有非常大的作用，对我们的学习，对我们的改革开放等，都具有意义非凡的重要作用。
培养学生的创造性思维有什么作用
1、调动学生积极性，让其生动、活泼、主动地学习知识，发展能力。要激发学生发生疑问，提出问题，充分调动学生的求知欲望和思考问题的积极性，引导其浓厚的学习兴趣；
2、诱发创造兴趣、启发创造想象，学生在学习中产生一种迫切探求新知识的欲望，他们的创造能力才能得以充分发挥；
3、可以培养学生创造性的心理品质，现代社会的发展越来越要求人们具有良好的心理品质。强烈的好奇心和进取心，个性的独立，坚定的自信心，具有冒险精神；
4、有利于学生创造性能力的培养和实现。有利于学生以后的进
具有创造性思维的小例子
鲁班造锯：相传有一次鲁班进深山砍树木时，一不小心，手被一种野草的叶子划破了，鲁班摘下叶片轻轻一摸，原来叶子两边长着锋利的齿，手就是被这些小齿划破的，鲁班还看到在一棵野草上有条大蝗虫，两个大板牙上也排列着许多小齿，所以能很快地磨碎叶片。鲁班从这两件事上得到了启发。经过多次试验，发明了锋利的锯子，大大提高了工作效率；叩诊法诞生：18世纪，一位奥地利医生在给一个患者看病时，尚未确诊，患者突然死去。经过解剖发现，其胸腔化脓并积満了脓水。一天，在一个酒店里，医生看到伙计们正在搬吃酒桶，只见他们敲敲这只桶，敲敲那只桶
创造性思维的特点
1、创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。
2、创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。
3、创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属自在之物，而不是为我之物，创造性思维的结果存在着两种可能性。
4、创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量;其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力;再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。接下来，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。
如何提高创造性思维
首先要有发散式的思维方式，而这建立在渊博的基础知识之上。所谓厚积薄发。其次，要有认真钻研的行动。 苹果掉地下历经不知多少年，只有牛顿发现了万有引力是以上问题最好的解答。从另一个角度，日常关心生活中遇到的点点滴滴麻烦事，又注意观察思考所遇到的种种有趣事，在积累到一定程度时就会联想。 瓦特从水壶水开的时候蒸汽顶起了壶盖，联想到了用蒸汽解决机械的动力，由此发明了蒸汽机也是一个典型的例子。
如何提高学生创造性思维
保持好奇心，留意周边的事物并模仿，抓住事物的外部与内部特点的联系过程可以提高学生的创造性思维。创造性思维是极具活力的带有挑战特性的原创性思维，是兼具理论开拓性和实践导向性的思维形式。创造性思维以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础，以综合性、探索性和求新性为主要特征，需要人们付出艰辛的脑力活动。创造性思维是对主观世界，客观世界乃至主客关系从感性冲动到理性直觉的认识过程。
创造性思维的事例有
建立自己的规则：按照古书记载，谁能解开奇异的高尔丁死结，谁就注定成为亚洲王。所有试图解开这个复杂怪结的人都失败了。后来轮到亚历山大来试一试。他想尽办法要找到这个结的线头。结果还是一筹莫展。后来他说：我要建立我自己的解结规则。他拔出剑来将结劈为两半。最后他成了亚洲王。叩诊法诞生：18世纪，一位奥地利医生给一个患者看病时，患者突然死去。经过解剖发现，其胸腔化脓并积満了脓水。一天，在一个酒店里，他看到员工在搬酒桶，见他们边敲边用耳朵听。他忽然领悟，根据叩击酒桶发出的声音可判断桶内还剩多少酒，那么人体胸腔的脓水也可利用叩击的方法来判断。叩诊法从此诞生了。一孔值万金：美国一家制糖公司每次向南美洲运方糖时都因方糖受潮而遭受巨大的损失。有人考虑，方糖用蜡密封还会受潮，不如用小针戳个小孔使之通风，果然取得意想不到的效果，他申请了专利。该专利价值高达100万美元。
创造性思维的四个重要特征是什么
1、新颖性。思维的目标，方法，过程等方面都比较新颖；
2、多向性。从纵、横、逆三方面来思考问题；
3、多元性。善于从事物的多侧，多环节，多因素，多层次，多角度来进行思考；
4、开放性。全息动态思维过程，它善于大量地，广泛地吸收外界各种信息，在与外界各种信息的交换和反馈中不断吸收新东西，以建立自已的思维模式，调整自己的思维方法，整合自己的思维成果。
