什么是皮亚杰认知进步的四个阶段让·皮亚杰（JeanPiaget）是20世纪最著名的儿童心理学家其中一个，他提出了认知进步的阶段性学说，认为儿童的认知能力是随着年龄增长而逐步进步的。他的学说将人的认知进步划分为四个主要阶段，每个阶段都有其独特的思考方式和领会全球的方式。
下面内容是对这四个阶段的拓展资料与对比：
一、认知进步的四个阶段拓展资料
1.感知运动阶段（SensorimotorStage）
年龄：出生至约2岁
特点：婴儿通过感官和动作来探索全球，逐渐形成对物体恒常性的领会（即知道物体即使看不见也仍然存在）。此阶段的关键是“客体永存”的概念。
2.前运算阶段（PreoperationalStage）
年龄：约2至7岁
特点：儿童开始使用语言和符号进行思考，但思考仍以自我为中心，缺乏逻辑推理能力，无法领会守恒概念。
3.具体运算阶段（ConcreteOperationalStage）
年龄：约7至11岁
特点：儿童开始具备逻辑思考能力，但仅限于具体事物。他们可以进行分类、排序和守恒判断，但仍无法处理抽象概念。
4.形式运算阶段（FormalOperationalStage）
年龄：约12岁及以上
特点：青少年能够进行抽象思考、假设推理和体系性思索，可以解决复杂的学说难题，具备科学思考的能力。
二、各阶段对比表
| 阶段名称 | 年龄范围 | 主要特征 | 关键概念 |
| 感知运动阶段 | 出生至约2岁 | 通过感官和动作探索全球，进步客体永存概念 | 客体永存、反射动作 |
| 前运算阶段 | 约2至7岁 | 使用语言和符号，自我中心思考，缺乏守恒概念 | 符号思考、自我中心主义 |
| 具体运算阶段 | 约7至11岁 | 能进行逻辑推理，但局限于具体事物，能领会守恒 | 分类、排序、守恒 |
| 形式运算阶段 | 约12岁及以上 | 能进行抽象思考、假设推理，解决学说难题 | 抽象思考、假设检验 |
通过了解皮亚杰的四个认知进步阶段，我们可以更好地领会儿童在不同年龄段的思考特点和进修需求。这一学说不仅对教育有重要影响，也为心理学研究提供了基础框架。
