如何构建初中英语的高效课堂？
构建英语高效课堂是新课标提出的要求。不仅要转变教育教学观念，还要改变学生的学习方式，不仅要确立全新的课堂教学的评价原则，还要改变传统的教学模式。
首先要明确新课标英语教学理念。教育改革的主旋律是培养创新精神和实践能力相结合的以素质教育为主的一种全新的教学模式，是创新精神及实践能力的主阵地。目的是激发，培养学生学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，帮学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立初步的语感，获得基本的语言动用能力，为学生的可持续发展打下良好的基础。要求在实际教育中注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道；调动学生的课堂积极性，使学生充分融入到教学活动中，与教师进行充分的交流。要求教师在教学过程中改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，避免单纯传授语言知识的教学方式，以培养学生“能做某事”为教学目标；形成积极的学习态度，促进语言运用能力的提高。
再是如何进行课堂教学改革。 课堂教学是学校教育普遍采用的最基本的教学活动方式。课程计划的实施，教学过程的展开，教学目标的实现乃至师生关系的真正确立，应该说都依赖于课堂教学这一特定的时空来完成。课堂教学模式的改革和研究实质上是对人才培养模式的研究，具有深远的现实意义。这就要求教师必须转变教育教学观念，必须彻底改变教师旧的教学观念。加强新课程理论的学习，转变教育教学思想，更新教学观念。由重传授向重发展转变，树立目标意识；由重教师“教”向重学生“学”转变，树立主体意识；由居高临下不和谐向平等融洽转变，树立情感意识；认真总结，积极反思。每位老师应该坚持天天有小结、周周有总结，积极的反思，不断改进课堂教学，努力提高教学质量。学校教学管理也要为教学服务的意识和能力增强服务。立足长远，努力建立推进课堂模式改革的长效工作机制。建立集体备课，同课异构制度，努力打造更有效的课堂。
最后就是要改变课堂教学的评价原则，创建新的教学模式。课程实施的基本途径是教学，课堂是实施新课程的主阵地，要求教师以人为本，师生只见要做到平等的交往与对话，培养师生之间教育情境和精神氛围。构建充满生命力的英语课堂教学模式
如何提高初中英语？
以下是一些提高初中英语的建议：
1.多听英语：可以通过听英语歌曲、英语电影、英语广播、英语新闻等方式，提高自己的英语听力水平。
2.多说英语：可以通过和英语母语者对话、和同学练习口语等方式，提高自己的英语口语能力。
3.多读英语：可以通过阅读英语原版的书籍、文章、杂志等，提高自己的英语阅读水平和语感。
4.多写英语：可以通过写英语日记、作文、翻译等方式，提高自己的英语写作水平。
5.背单词：可以通过背单词APP、英语词汇书、词根词缀等方式，扩大自己的词汇量。
6.找好老师：可以参加英语培训班或者找一位好的英语老师，系统学习英语，获得更好的指导和提高。
7.培养兴趣：可以通过喜欢的英语歌曲、电影、游戏等方式，激发学习英语的兴趣和动力。
如何提高初中英语课堂效率
1、教师必须在课前认真仔细构思和设计本单元的课堂教学：对教材内容进行合理整合加工，使其能切实更好地服务于教学，取得良好的教学效果；
2、建立和谐、融洽师生关系：和谐的师生关系是一堂高质量课的前提。教育首先应是温暖的，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通；
3、创造一个轻松愉快的学习环境：课堂环境如何，对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为做到这一点，教师要以满腔的热情，全心地投入课教学；
4、培养学生的学习兴趣：兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提。学生有学习兴趣，学习热情高涨，精力旺盛，注意力集中，大脑神经进入良好的记忆状态，所学的知识就在愉悦的轻松的情境中轻而易举地掌握；
5、培养竞争意识，增强学习自觉性：向学生灌输正确的人生观念，高尚的思想意识，促成他们积极向上、勇于表现、不怕竞争的作用，以适应现代生活的要求。
如何提高初中英语课堂趣味性
提高初中英语课堂趣味性的方法：
1、充分研究教材，认真备课， 对学习材料和内容的处理，要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使学生的兴趣逐步升级。
2、教师要想办法为学生创设真实的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
3、热爱学生，相信学生，鼓励学生，建立良好的师生关系，让学生喜欢听老师的课。
如何提高初中英语写作能力
提高初中英语写作能力的方法有：
1、扩大词汇量
万丈高楼平地起。足够的词汇量是学生进行课文理解，课外阅读和英语写作的基础。在平时的英语教学中，教师要求学生坚持对每一单元的单词、短语、重点句型进行听写，并且根据遗忘规则，循环记忆。教师还要善于指导学生将所学的单词进行总结归类，使学生在融会贯通之间掌握更为丰富的单词储备。
2、指导学生写作，让学生明白怎样写
如果说积累丰富的英语词汇是英语写作的前提，那么，掌握一定的写作技巧是英语写作的根本。平时，笔者指导学生按照“审，抓，连，扩，改，抄”六步法进行写作。
3、勤于练习
对于英语学习者来说，多听不如多说，多说不如多写。要想提高英语写作能力，勤于写作时必不可少的。笔者要求学生每天用英语写四个句子，即“每日四句”，内容不限，可以是学生自己的所见所闻，也可以利用某一语法结构造句，教师及时给学生批阅。
如何提高初中英语阅读能力
阅读过程主要包含符号辨认和文字信息理解两阶段，即读者的思想、观点通过词、句传达给读者，而读者需要对一连串的单词和句子进行信息处理。因此，在阅读教学中，假如老师只是简单地播放课文录音，朗读课文并讲解语法知识而忽视组织学生参与阅读活动，都是违背阅读心理规律的。阅读教学设计一定要体现以学生“学”为中心，不要停留在培养阅读能力的表层面上，阅读环节必须立足课堂教学，依托课本教材，以活动为载体，充分利用阅读教学过程的读前、读时和读后活动三个阶段，开展多种形式的阅读训练。
如何提高初中英语阅读理解能力
提高初中英语阅读理解能力，学生词汇量就要掌握的多，在做题的时候就更容易理解更轻松些。所以还是建议完形这类阅读理解能力差的孩子多去记单词，把底子打牢再去说其他的。初中英语阅读理解能力差的主要还是学生的词汇量掌握的不够。
如何提高初中英语课堂的有效性
- 如何提高初中英语课堂的有效性
- 如何提高初中英语课堂的有效性一、课堂教学低效现象与成因当前英语学科教学中, 教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动, 学生也积极参与了课堂教学活动。但是, 大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步, 较高的投入换来的是较低的教学效率。以下即“高能低效”教学问题的具体表现以及其症结所在：（一）教学理念方面教学理念指引、指导、指向教学行为。但是目前有些教师的教学行为仍旧存在违背课程标准以人为本、以学生发展、面向全体的教育理念，违背语言教学的交际、意义、应用为重点的学科理念。 这很不利于教师的“教”和学生的“学”。（二）教学设计表现教学设计就像建筑图纸一样，是完成教学任务的最为重要的依据，也是检查教学达成程度的标准。然而在教学设计方面存在着以下两个方面的问题：1. 受学科教学理念的影响，只停留在语言知识层面或理解层面，而没有设计语言应用环节，致使目标达成程度很低，没有完成课程标准要求。2. 对语言教学规律错误认识或者无知，导致语言教学环节紊乱。（三）教学目标不明确或者有所偏差1．目前大多数教师教学只侧重语言知识，却忽视情景对话、口语交际以及阅读理解能力的培养。教师过分强调语法和词汇，词义辨析，语法特例。如忽略了学生培养阅读能力的培养，继而将阅读目标改为听力或翻译。2．虽然重视设计语言能力目标，但是目标设计技术相对滞后。目标内容所属层面界定紊乱、模糊。（四）教学活动盲目教学活动是实现教学目标，完成教学设计的重要方式。教师根据教学目标和设计要求来设计教学活动。然而有的教师没有好好利用教学活动并且发挥好活动的作用，例如：1．停留于形式的小组活动。小组合作活动有利于提高学生语言实践的参与度，但是不是所有的教学活动都可以小组来完成，个人活动效果更佳时一般不设计小组活动，比如阅读课文、短文写作等。2．旨在做秀的竞赛活动，如抢答时在毫无秩序的混乱状况下进行。（五）教师提问行为中存在的问题课堂提问是教师教学中最为普遍的行为，是常用的教学手段。但是很多教师在提问行为方面存在着一定问题：1. 有些教师不够用心提问，导致提问失效或者低效。2. 教师提问时缺乏必要的铺垫，提问引发的学生思考不足。3. 问题没有从学生实际出，学生没有生成的机会，问题引发学生生成不足。4. 教师提问方式及操作不当，致使学生的反馈显得多余，例如多人同时答一题5. 问题的深入性不强，教师完成了预设的提问，但是忽视了可以挖掘更多信息的追问，错失了达成、生成创新的机会。（六）课堂组织管理形式—-小组活动低效1. 师生角色错位，教师唱主角，学生配合教师完成教学活动。2. 对小组活动的作用认识偏差，认为只是为了营造气氛。3. 停留于形式的仓促互动，未能使学生对问题形成独立的看法。4. 忽视活动的功能，盲目设计小组活动，例如默读课文也设计小组活动。5. 缺乏合理的操作方法，例如小组划分单一；任务分配不明确。二、课堂教学有效性的含义和特征（一）课堂教学有效性指什么？课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。首先，发展就内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者，即三维目标的协调发展。具体而言，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征中最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。（二）怎样的课堂才是有效的？ “有……余下全文
如何提高初中英语教师的素质
- 如何提高初中英语教师的素质 学生的思想道德、科学文化、身体、心理等素质的提高，必须建立在教师素质提高的基础之上。否则，实现全面提高学生素质的目标就会成为一句空话。特别是英语的素质教育，在实施的过程中使许多教师都产生了危机感。“应试教育”束缚下的旧的教学方法和模式已不适应新时代学生的需求，英语教师亟须提高自身的素质来迎接新世纪的挑战，否则总有一天甚至是马上就不被学生所需要，那么，教师也就失去了工作的价值，最终被社会所淘汰。 英语教师的素质大致可分为思想政治素质、科学文化素质、能力素质、身体素质、心理素质等。教师不仅是“教师”，而且还是“人师”，教师不仅要向学生传授系统的科学文化基础知识，更重要的是育人，教育青少年一代成为具有共产主义远大理想的人。教师的劳动是用心灵塑造心灵，用人格造就人格，要教育好学生，教师首先必须严格要求自己，凡是要求学生做到的，教师首先要做到，所以我们教师应具有高尚的品德，只有品德高尚的教师才能塑造出道德品质高尚的学生。青少年天真单纯、善于模仿、具有很强的可塑性，这就要求教师应不断提高自己的思想政治素质，用社会主义道德来规范自己的言行，模范遵守社会主义公共生活准则，真正使自己成为学生人生道路上的引路人。 教师的科学文化素质是指教师在教育工作中应具备的科学文化知识结构程度。教师的科学文化素质在教师素质中占有重要位置，是教师的职业活动中最基本的素质，其主要内容包括精深的专业知识、广博的文化修养、丰富的教育理论知识。英语教师要熟练掌握大纲所要求的基础知识、教学理论体系以及相应的教法技巧。要熟悉英语学科的历史和现状，发展趋势及社会作用要懂得英语学科的学习和研究方法，要熟悉英语学科与相邻学科知识的横向联系。只有这样才能全面、系统、扎实、精深地把握本专业知识，才能在教学中通贯全局地理解处理教材的重点、难点和关键，根据不同的教育对象选择恰当的教学方法进行教学，提高教学质量。同时在科学技术突飞猛进，知识陈旧率加快的今天，教师要注意随时吸取英语方面的新信息，不断更新自己的知识结构，及时吸取英语学科的新知识、新成果，充实自己的知识储备，使自己所教的学科常教常新，保持旺盛的生命力。同时还要具有比较广博的英语文化修养，要不断拓宽自己的知识面，扩展自己的兴趣、爱好，使自己的教育教学工作更有说服力、更加丰富多彩，也才能融会贯通得心应手地去启发学生积极思考、刻苦钻研，促进学生全面发展，提高教育质量。随着素质教育的实施和发展，教师教育理论知识越来越显得重要而迫切，教书育人更加需要教育科学理论作指导，以加强工作的科学性和预见性，减少盲目性，从而取得最优化的教育效果。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 英语教师还必须加强能力素质的锻炼。教师的能力素质是教师履行自己职责、完成教育任务的实际工作本领，是教师渊博知识、执教的热忱得以充分发挥，有效地开发学生智能，全面提高学生素质的必要条件。英语教师的能力素质包括扎实的教学基本功，强有力的组织管理能力，坚实的教育科研能力，掌握和运用信息的能力，自我调控和提高的能力等。学生的能力随着时代的步伐在不断增强，要求技能和难度越来越高的问题，使英语老师有了紧迫感、危机感。如果英语老师只满足于现状，不思进取，将会马上被竞争激烈的社会所淘汰，更不用说拥有做一个合格老师的资格了。教师的价值不仅表现在知识的丰富，而且还体现在对学生道德及人格的影响，给学生以力量和启迪，使每个学生的个性和潜能都得到开发，造就出符合时代要求的全面发展的新人。今天的素质教育，要求教学应该是师生积极互动、共同……余下全文
如何在新课程理念下提高初中英语
- A merry heart goes all the way.
如何在初中英语课堂教学中提高学生的阅读能力
- 适当进行课外拓展阅读，可以节选英语名著比如双城记作为课外阅读。
如何培养与提高初中英语课外阅读之浅见
- 摘 要:阅读是中学英笭恭蒂枷郦磺垫委叮莲语教学的一个重要组成部分，加强对学生课外阅读兴趣的培养，不断提高学生的阅读能力是初中英语教学过程中要完成的一个重要的内容。
